APRENDIZAJE SOSTENIBLE
El aprendizaje sostenible se define como la práctica docente basada en la evidencia que se dirige hacia la construcción auto-regulada del conocimiento, haciéndola "sostenible, perdurable, saludable y duradera"
Su objetivo es responder a las necesidades de todos los estudiantes durante la etapa escolar y a lo largo de la vida.
El aprendizaje sostenible depende de una enseñanza efectiva, que responda a las necesidades de aprendizaje individuales de la mejor manera posible.
El profesor responsivo es la clave para la enseñanza sostenible, ya que articula las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con las oportunidades para que estas se desarrollen.
El aprendizaje sostenible es evidente cuando los estudiantes se sienten seguros y cómodos con las habilidades, conocimientos, valores, y actitudes que han adquirido; aplicándolos eficazmente y construyendo sobre ellos sus aprendizajes.
Desde esta perspectiva, el aprendizaje sostenible es un atributo de aprendizaje adaptativo, esencial para la vida futura de un individuo y para enfrentar los retos de un mundo cambiante.
El collage gráfico presentado, representa las competencias de aprendizaje a promover en el siglo XXI, empezando de izquierda a derecha tenemos:
Globalmente consciente
Que hace referencia a desarrollar habilidades intelectuales, personales, emocionales y sociales para vivir, aprender y trabajar en un mundo cada día más globalizado.
Comunicador
Que invita a desarrollar un abanico de habilidades, tales como la escucha eficaz y abierta, para que los mensajes que se desean transmitir lleguen efectivamente a los interlocutores.
Innovador
Que se define como la capacidad de utilizar la creatividad en la invención o transformación de procesos productos o servicios para beneficiar o aportar a la sociedad.
Alfabetizado financiera y económicamente
Destaca la importancia de que las personas conozcan como gastar su dinero y administrarlo de manera efectiva.
Alfabetizado informática y mediaticamente
Habla de las habilidades para encontrar, organizar, comprender, evaluar y transmitir información obtenida de las herramientas tecnológicas.
Colaborador
Destaca el compromiso de ayudar a los demás, actuando siempre con sensibilidad y empatía.
Pensador crítico
Informa que esto implica realizar análisis, avaluaciones y reflexiones sobre lo que aprendemos.
Solucionador de problemas
Menciona que la habilidad para solucionar problemas es una herramienta práctica que facilita la capacidad de adaptación efectiva al contexto cambiante.
Comprometido cívicamente
Manifiesta que los estudiantes necesitan comprometerse a contribuir con formas de pensar y actuar que respondan a los desafíos que implican crear un mundo más equitativo y sostenible.
Ser un aprendiz autodirigido
Destaca que el estudiante debe desarrollar su curiosidad creando habilidades como la indagación y la investigación , desarrollando procesos de metacognición (conocer cómo aprende), para adquirir conocimientos de manera autónoma.
Estrategias diferenciadas en los niveles de intervención necesarios para atender a una necesidad de aprendizaje, aprovechando las fortalezas, en un estudio de casos.
Descripción de las estrategias de enseñanza; Programa de habilidades sociales, programa de habilidades emocionales y consciencia fonética y fonológica
El programa de habilidades sociales consiste en observar a quienes ejecutan alguna conducta socialmente adaptativa para utilizarlo como modelo o referente.
El programa de habilidades emocionales
está dirigido y regulado por la motivación,
enfocándose a ayudar a los estudiantes a
comprender sus emociones, monitorear
su comportamiento, elegir y tomar decisiones
para dirigir sus acciones hacia el
cumplimiento de sus metas.
Las estrategias para favorecer la conciencia
fonética y fonológica son utilizadas
para brindar a todos los estudiantes
oportunidades y habilidades para participar
activamente en las actividades de
clase y las tareas en casa, mantener un
buen desempeño lecto-escritor y establecer
relaciones sociales con mayor
confianza y seguridad
Fortaleza de estas estrategias
La fortaleza de este tipo de estrategias es que están orientadas a trabajar aspectos transcendentales para el proceso educativo como es el factor social, emocional y fonológico.
Barrera que posee este tipo de estrategias
La barrera que posee este tipo de estrategias al igual que muchas más que puede aplicar el docente es que lamentablemente sin el apoyo en casa por parte de los representantes de los estudiantes reforzando dichas estrategias, su efectividad se ve limitada
Una oportunidad para este tipo de estrategias
Las oportunidades que se presentan para aplicar este tipo de estrategias, es justamente por medio de una educación inclusiva y de un aprendizaje sostenible.
COMPROMISOS
Mis compromisos son utilizar las estrategias adquiridas en
el curso de Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible.
Continuar con capacitaciones para mejorar como docente y
persona.
Ofrecer una educación de calidad e inclusiva.
Predicar con el ejemplo la inclusión y resaltar la practica
de valores.
Incentivar la inclusión educativa en mi institución.
Aprender nuevas estrategias de inclusión siendo autodidacta,
mejorando mis fortalezas y trabajando en mis necesidades.
ACTIVIDAD I
Todo comentario es bienvenido....
ResponderBorrarMuy interesante su punto de vista. La educación logra su cometido cuando es una oportunidad a la que todos podemos acceder. Los docentes son el centro motor que hace posible que se cumplan los objetivos de un aprendizaje perdurable y duradero.
ResponderBorrarBuenas noches ,excelente contenido sobre el aprendizaje sostenible como enfoque para la inclusión educativa y las habilidades del siglo XXI.La educación en este sentido permite brindar el conocimiento y las habilidades necesarias para afrontar un mundo cada vez cambiante.
ResponderBorrarLos profesionales que tenemos esta maravillosa vocación de enseñar, comprendemos que debemos hacer cambios propositivo en nuestra manera de actuar y pensar. Actualmente, el sistema educativo fomenta la inclusión con énfasis a la discapacidad, cuya enseñanza - aprendizaje es un proceso complejo. Mediante este nuevo enfoque del Aprendizaje Sostenible nos abre puertas y concientiza nuestra ardua labor con los estudiantes, reconocimiento sus diferencias para lograr desarrollar en ellos habilidades prácticas y competentes aplicables en su diario vivir y que le sirvan a futuro. Buen trabajo compañero.
ResponderBorrarMe parace muy interesante la manera como plantea sus actividades compañeros. El docente inclusivo tiene una oportunidad de asegurar que el aprendizaje esté al alcance de todos. Muy acertado su planteamiento!!
ResponderBorrarInteresante trabajo donde se plantean actividades para atender las diferencias individuales de los estudiantes.
ResponderBorrarMe parecen muy organizadas sus actividades y cumplen con las expectativas de enseñanza inclusiva.
ResponderBorrarEl compromiso docente es importante para mejorar la calidad educativa en nuestros estudiantes nos otorga sentido, propósito, implicación y acción a los procesos de cambio.
ResponderBorrarEl análisis realizado del profesor como director de orquesta esta claro.El rol del Docente es muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje asume un rol innovador, facilitador que acompaña, guía y respeta el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a sus fortalezas y necesidades.
ResponderBorrarAsí es estimado compañero, los directores de orquestas musicales tienen claro sus objetivos profesionales, ofrecer al público un concierto que les ayude a transportarse hacia lugares inimaginables a través de las notas musicales. Por su parte el docente tiene la misión de transportar, a través de su profesionalismo, confianza, respeto, comunicación asertiva, conocimientos y, sobre todo, calidad humana, a sus estudiantes, sus instrumentos, al mundo del conocimiento que deleitaran a la sociedad con cambios profundos que les permita, a ellos y a los suyos, tener un buen vivir.
ResponderBorrarClaro que si, en el proceso de la enseñanza- aprendizaje creamos de esta manera un ambiente agradable y recíproco entre los que conformamos la comunidad educativa.
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