APRENDIZAJE SOSTENIBLE
El aprendizaje sostenible se define como la práctica docente basada en la evidencia que se dirige hacia la construcción auto-regulada del conocimiento, haciéndola "sostenible, perdurable, saludable y duradera"
Su objetivo es responder a las necesidades de todos los estudiantes durante la etapa escolar y a lo largo de la vida.
El aprendizaje sostenible depende de una enseñanza efectiva, que responda a las necesidades de aprendizaje individuales de la mejor manera posible.
El profesor responsivo es la clave para la enseñanza sostenible, ya que articula las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con las oportunidades para que estas se desarrollen.
El aprendizaje sostenible es evidente cuando los estudiantes se sienten seguros y cómodos con las habilidades, conocimientos, valores, y actitudes que han adquirido; aplicándolos eficazmente y construyendo sobre ellos sus aprendizajes.
Desde esta perspectiva, el aprendizaje sostenible es un atributo de aprendizaje adaptativo, esencial para la vida futura de un individuo y para enfrentar los retos de un mundo cambiante.
El collage gráfico presentado, representa las competencias de aprendizaje a promover en el siglo XXI, empezando de izquierda a derecha tenemos:
Globalmente consciente
Que hace referencia a desarrollar habilidades intelectuales, personales, emocionales y sociales para vivir, aprender y trabajar en un mundo cada día más globalizado.
Comunicador
Que invita a desarrollar un abanico de habilidades, tales como la escucha eficaz y abierta, para que los mensajes que se desean transmitir lleguen efectivamente a los interlocutores.
Innovador
Que se define como la capacidad de utilizar la creatividad en la invención o transformación de procesos productos o servicios para beneficiar o aportar a la sociedad.
Alfabetizado financiera y económicamente
Destaca la importancia de que las personas conozcan como gastar su dinero y administrarlo de manera efectiva.
Alfabetizado informática y mediaticamente
Habla de las habilidades para encontrar, organizar, comprender, evaluar y transmitir información obtenida de las herramientas tecnológicas.
Colaborador
Destaca el compromiso de ayudar a los demás, actuando siempre con sensibilidad y empatía.
Pensador crítico
Informa que esto implica realizar análisis, avaluaciones y reflexiones sobre lo que aprendemos.
Solucionador de problemas
Menciona que la habilidad para solucionar problemas es una herramienta práctica que facilita la capacidad de adaptación efectiva al contexto cambiante.
Comprometido cívicamente
Manifiesta que los estudiantes necesitan comprometerse a contribuir con formas de pensar y actuar que respondan a los desafíos que implican crear un mundo más equitativo y sostenible.
Ser un aprendiz autodirigido
Destaca que el estudiante debe desarrollar su curiosidad creando habilidades como la indagación y la investigación , desarrollando procesos de metacognición (conocer cómo aprende), para adquirir conocimientos de manera autónoma.
Estrategias diferenciadas en los niveles de intervención necesarios para atender a una necesidad de aprendizaje, aprovechando las fortalezas, en un estudio de casos.
Descripción de las estrategias de enseñanza; Programa de habilidades sociales, programa de habilidades emocionales y consciencia fonética y fonológica
El programa de habilidades sociales consiste en observar a quienes ejecutan alguna conducta socialmente adaptativa para utilizarlo como modelo o referente.
El programa de habilidades emocionales
está dirigido y regulado por la motivación,
enfocándose a ayudar a los estudiantes a
comprender sus emociones, monitorear
su comportamiento, elegir y tomar decisiones
para dirigir sus acciones hacia el
cumplimiento de sus metas.
Las estrategias para favorecer la conciencia
fonética y fonológica son utilizadas
para brindar a todos los estudiantes
oportunidades y habilidades para participar
activamente en las actividades de
clase y las tareas en casa, mantener un
buen desempeño lecto-escritor y establecer
relaciones sociales con mayor
confianza y seguridad
Fortaleza de estas estrategias
La fortaleza de este tipo de estrategias es que están orientadas a trabajar aspectos transcendentales para el proceso educativo como es el factor social, emocional y fonológico.
Barrera que posee este tipo de estrategias
La barrera que posee este tipo de estrategias al igual que muchas más que puede aplicar el docente es que lamentablemente sin el apoyo en casa por parte de los representantes de los estudiantes reforzando dichas estrategias, su efectividad se ve limitada
Una oportunidad para este tipo de estrategias
Las oportunidades que se presentan para aplicar este tipo de estrategias, es justamente por medio de una educación inclusiva y de un aprendizaje sostenible.
COMPROMISOS
Mis compromisos son utilizar las estrategias adquiridas en
el curso de Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible.
Continuar con capacitaciones para mejorar como docente y
persona.
Ofrecer una educación de calidad e inclusiva.
Predicar con el ejemplo la inclusión y resaltar la practica
de valores.
Incentivar la inclusión educativa en mi institución.
Aprender nuevas estrategias de inclusión siendo autodidacta,
mejorando mis fortalezas y trabajando en mis necesidades.
ACTIVIDAD I
